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          上海師大附校舉辦教師雙周論壇“如何優選作業”

          發布日期: 2020-12-03  作者:    瀏覽次數: 11   返回

          依據長豐縣教體局下發的《長豐縣教師發展“雙周論壇”實施方案》的文件精神和貫徹《合肥市中小學辦學“十不得”》的文件要求,結合上海師大附屬合肥實驗學?!半p周論壇”實施方案,學校積極組織七大教研組主講人做關于《如何優選作業》主題演講,更好地推動全體教師參加到“雙周論壇”。

          首先中學語文組李夢老師她提出從個體差異出發優化語文作業設計,主要側重于基礎知識和基本技能、側重于過程與方法、側重于情感態度價值觀的整合;從開放性和探究性出發優化作業設計,設計專題搜集型作業、設計閱讀型作業、設計想象型作業、設計實踐性作業;從可持續發展出發優化作業評價體系,在作業評價的語言上,教師應針對不同學生的學習情況和完成情況,采用不同的評價語言,要立足于鼓勵、激勵和引導。

           小學語文組劉園園老師則表示要站在課程標準的基礎上思考作業布置,深入解讀教材,抓住語文要素優選作業;站在學生角度創設作業,豐富多彩的作業式。

          其中一年級組老師的優選作業類型有歷歷在“耳”靜心式傾聽作業、朗朗上口聲色朗讀作業、悅心娛目,導示類閱讀作業、真情實感情境化體驗作業、自圓其說,研拓創編作業。二年級作業優選設計則注重作業設計講究趣味性、作業設計講究多樣性、作業設計要講究有效性、作業布置要講究綜合性??傊Z文作業應該形式多樣多樣,符合學生的身心發展需要,成為孩子們提高語文素養的樂園。

          中學數學組胡梅老師認為初中數學作業大致可以分為四種類型:預習作業、課中作業、課后作業、階段性作業。隨后她根據以上四種類型,提出了自己的看法??傊?,作業的選擇很重要,需要老師認真的鉆研教材,研究學生,發揮作業的最大功效。

          小學數學組孟俠老師講到首先要確定全冊教材知識脈絡,提前預設作業;其次,明確作業分類,她將低年級數學作業分為準備類作業、操作類作業、游戲類作業、訓練類作業、應用類作業。最后,在作業的選擇上應該注意:(1)作業的目的性要強,要服務于教學目標;(2)要生活化,有利于調動學生的生活經驗;(3)作業要適當分層,滿足不同孩子的數學發展需要;(4)要注重數學思維能力的培養,控制作業量,避免重復大量刷題。

          英語組李媛媛老師認為初中英語課程標準的總體目標是培養學生的綜合語言的運用能力,主要包括:語言技能,語言知識,情感態度,學習策略和文化意識五大模塊,這五大模塊是設計作業的基礎。從這五大模塊出發,她將作業設計為聽書讀寫四大方面,并提出作業的布置是為了反饋教學效果,教師布置作業要“精挑細選”。

          政史地物生教研組何金鳳老師講到在道德與法治這門課上,教師要以學生的生活為基礎,選取學生關注的內容;要與時政熱點相結合,做到與時俱進;與其他學科知識適度綜合,做到融會貫通;書面作業設計向影音等作業設計延伸;作業設計場所的拓展;組織形式力求多樣化。

          歷史學科中,教師應該將知識要點填空作為課堂作業。評價歷史人物,可以用小論文的形式提升學生參與;選擇基礎訓練中的綜合題型,增加作業靈活性。

          生物課中,作業設計要兼顧不同能力層次的學生意愿,控制學生完成作業的時間。

          物理老師則要引導學生養成積極的作業態度,根據學生認知特點精心選擇課后作業,優化作業反饋。

          生物學科的教師要尊重學生差異,有效設計分層作業;教學聯系生活,有效設計生活化作業;創新作業設計,有效設計多樣化作業;有效設計開放性的生物作業;理論聯系實際,有效設計實驗型作業。

          音體美信組楊慶老師主要從三個方面闡述了如何在日常教學中實現美育,即學校、教師、學生為著手點進行入手,如何從三個角度實現美育的逐步滲透。

          隨后,針對以上七位教師的關于各學科各學段如何優選作業和如何在教學中實現美育的精彩發言,在場其他教師作了精彩的點評。

          最后,陶麗校長首先肯定了各發言人和各小組的努力付出,然后就《如何優選作業》開展了一個微講座。 陶麗校長首先提出強調在讓學生明白“為什么要做作業”的同時,教師自己也要清楚自己“為什么要布置作業,什么樣的學生布置什么樣的作業”,即布置怎樣的作業及達到什么樣的目的或取得什么樣的成效。并通過對作業的檢查,驗證是否達到預期目的,進而調整自己布置作業的思路。有些內容可采用長期性鞏固的方法,采取科學的方法進行消除遺忘,不可一次堆的過多。反之,“欲速則不達”,只能是事倍而功半。再次對學生的情況也應明確。充分了解學生的年齡特征、基礎能力,在布置作業時更有目的性。緊接著提出“布置作業應該哪個環節完成?課前?課后?”她提出了以下幾個環節,課前評估:備作業,提前明晰各單元作業內容,類型,只有老師知道怎么考,才能布置學生做什么,怎么做。課中強調:抓重點,抓學生上課節奏和思維,課堂上,抓住教材的重難點和抓住學生思維同步重要。課后布置:明結果,知道哪些題哪些學生完成沒有問題,哪些作業學生完成有困難,下一步怎么分層鞏固。立批立糾:一個也不放過,老師要求學生有錯題集,老師有沒有研究學生錯題情況,學生錯題方向往往反映教師教學方向有沒有偏頗,教師應該先研究,才能提高教學質量。那么老師就可以認真研究教材,讓自己成為教材;善于挖掘資源,讓學科資源豐富多樣;嘗試下水命題,站上高度才能縱覽全局;模擬中考題型,把握考試方向。

          “努力提升自己的專業成長,用心享受教育的活力創新,提升自身的職業幸福感?!北敬握搲?,不同學段、不同學科,就優選作業進行發言,精彩紛呈,兩個小時的報告,參會教師反映收獲滿滿,期待在之后教學中進行實踐。

           


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